Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Zespół autorski, koncepcja dydaktyczna, sposób podania materiału i opracowanie graficzne podręcznika są takie same, jak w podręczniku do klasy I i II. Ostatnia, trzecia część historii dla gimnazjalistów obejmuje cały wiek XX. W zróżnicowanym, bogatym tematycznie materiale dociekliwy uczeń i twórczy nauczyciel znajdzie, oprócz wydarzeń politycznych i gospodarczych, wiele informacji dotyczących m.in. systemu oświaty w II Rzeczypospolitej, życia artystycznego i ...

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Nie ma takiej pewności, że każdy, kto skorzysta z tego podręcznika natychmiast stanie się niebywale przedsiębiorczy. Pewne jest natomiast, że poszerzy wiedzę z zakresu m.in. ekonomii, socjologii, praw jednostki i problematyki unijnej. Znajdzie tu również informacje praktyczne, np. jak sobie radzić w niektórych realiach życia społecznego, jak prowadzić działalność gospodarczą, jak aktywnie szukać pracy.

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

W programie nauczania położono szczególny nacisk na przekazywanie uczniowi takiego zasobu wiedzy i umiejętności, który umożliwi mu zrozumienie mechanizmów życia społeczno- -politycznego, kulturalnego i gospodarczego. Metodą gwarantującą rozumienie wspomnianych procesów jest ukazanie ich historycznych korzeni. W programie omówiono cele edukacji i procedury osiągania celów, a także standardy osiągnięć; zwrócono uwagę na korelację międzyprzedmiotową; zaprezentowano treści nauczania w trzech klasach gimnazjum.

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

W drugiej części podręcznika z serii "Historii dla gimnazjalistów", obejmującej okres od czasów renesansu do schyłku XIX wieku, autorzy pokazali dzieje idei i cywilizacji na przestrzeni pięciu, obfitujących w burzliwe wydarzenia, stuleci, przedstawili rozwój wynalazczości, szkolnictwa i nauki. W usystematyzowaniu ważniejszych wydarzeń niezwykle przydatne dla ucznia będą podsumowania, mapy, tabele, schematy. Teksty źródłowe, ciekawostki, anegdoty zamieszczone w podręczniku są atrakcyjnym ...

Wydawca: Pazdro

Oprawa: miękka

Ćwiczenia zostały precyzyjnie skorelowane z zawartością podręcznika. Autorzy starali się tak zróżnicować stopień ich trudności, aby mógł z nimi pracować zarówno nauczyciel preferujący aktywizujące techniki nauczania, jak i zwolennik metod tradycyjnych.