Wydawca: Genesis

Oprawa: miękka

"Dokonaliśmy próby, aby w cyklu niniejszych wykładów, przeznaczonych dla nauczycieli, stworzyć podstawy antropologii, podstawy nauki o wychowaniu, która stać się może sztuką wychowania, sztuką, która wzbudzać będzie w człowieku na nowo element życia z tego, co martwe". Rudolf Steiner

Wydawca: Impuls

Oprawa: miękka

Książka poświęcona jest kompetencjom zawodowym pedagogów specjalnych. Intencją redaktorów merytorycznych i autorów poszczególnych rozdziałów było ukazanie wspomnianych kompetencji nie tylko jako umiejętności skutecznego radzenia sobie w rozmaitych sytuacjach dydaktyczno-wychowawczych, ale również jako określonych dyspozycji osobowościowych do pracy z osobami z niepełnosprawnością. Tej ostatniej kwestii poświęcony został rozdział I. W kolejnym rozdziale przedstawione zostały kompetencje prakseologiczne ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności w zakresie ...

Wydawca: UMCS

Oprawa: miękka

Autorzy książki dzielą się przemyśleniami, nierzadko odwołują się do wyników badań empirycznych, wysuwają postulaty i propozycje dydaktyczne, dotyczące kształcenia odbioru tekstów literackich oraz innych tekstów kultury. Sporo uwagi poświęcają problemom intertekstualności, korespondencji sztuk w edukacji polonistycznje, nie stronią od wymuszanych przez współczesne uwarunkowania kulturowe zagadnień związanych z tekstami multimedialnymi, hipertekstem, subkulturą młodzieżową. Poddając refleksji, analizie i interpretacji teksty funkcjonujące we ...

Wydawca: Harmonia

Oprawa: miękka

Czym są aktywizujące działania nauczyciela w kształceniu muzycznym? Jak stymulować aktywność ucznia w procesie słuchania muzyki? Na te pytania odpowiada Elżbieta Frołowicz w swojej książce, opierając się na technikach Celestyna Freineta, teorii Batii Strauss i własnych, wieloletnich doświadczeniach. Jej praca to przedstawienie teorii i, w znacznej mierze, rozwiązań praktycznych. Pedagodzy-muzycy znajdą tu konkretne ćwiczenia i propozycje, które pozwolą im prowadzić ...

Wydawca: Impuls

Oprawa: twarda

Szkoła publiczna nie jest w realizowanych przez siebie funkcjach instytucją demokratyczną, gdyż nie są w niej powszechnie uznawane i szanowane zasady demokracji: wolności, godności, solidarności i praworządności w stosunku do wszystkich przedmiotów edukacji. Fundamentalnym bowiem warunkiem demokracji jest podmiotowość społeczeństwa, gwarancje kontrolowania wybranych przez nie władz oraz zaistnienie lokalnych struktur jednostkowego uczestnictwa i współodpowiedzialności. Tymczasem badania socjologiczne i pedagogiczne wykazują, ...